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在高等教育普及化的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這不僅關(guān)系到個(gè)體的職業(yè)發(fā)展與家庭期望的達(dá)成，更是與社會(huì)的穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)緊密相連。大學(xué)生思想政治工作，作為高校教育體系的核心組成部分，在塑造學(xué)生價(jià)值觀、提升綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。將思想政治工作與就業(yè)工作深度融合，既是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的迫切現(xiàn)實(shí)需要，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。

一、大學(xué)生思想政治工作與就業(yè)融合的重要意義

(一)助力學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

在就業(yè)選擇多元化的當(dāng)下，學(xué)生極易受到各種功利化思想的影響。通過深入的思想政治教育，能夠幫助學(xué)生撥開迷霧，摒棄諸如“唯待遇論”“唯城市論”等片面且短視的就業(yè)觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等觀，認(rèn)識(shí)到每一份職業(yè)無論看似平凡與否，都對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)有著不可或缺的價(jià)值。例如，讓學(xué)生明白基層崗位和中西部地區(qū)建設(shè)崗位同樣能夠?yàn)閭€(gè)人提供廣闊的發(fā)展空間，只要秉持艱苦奮斗觀，憑借自身的積極進(jìn)取，在任何崗位都能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。如此，拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，使他們將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展需求緊密結(jié)合，做出更為理性和長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)決策。

(二)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

思想政治工作并非孤立存在，它注重培養(yǎng)的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力等非專業(yè)素養(yǎng)，正是現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)高度看重的關(guān)鍵能力。具備良好思想政治素質(zhì)的學(xué)生，面對(duì)困難和挫折時(shí)往往更具堅(jiān)韌不拔的精神。他們能夠迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的職場(chǎng)環(huán)境，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角。這種綜合素質(zhì)的提升，不僅有助于學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，更是他們?cè)诼殬I(yè)生涯中持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。

(三)優(yōu)化高校人才培養(yǎng)體系

思想政治工作與就業(yè)工作的融合，如同催化劑一般，促使高校對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全面審視與改革創(chuàng)新。一方面，將思想政治教育巧妙融入專業(yè)課程之中，深度挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的教育格局。例如，在理工科課程中，可以融入科學(xué)家的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等思政內(nèi)容。另一方面，高校依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，確保所培養(yǎng)出的人才能夠精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)實(shí)際需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性。

二、大學(xué)生思想政治工作與就業(yè)融合面臨的挑戰(zhàn)

(一)融合意識(shí)不足

當(dāng)前，部分高校存在思想政治工作與就業(yè)工作相互脫節(jié)的現(xiàn)象。思想政治教育工作者主要精力集中在理論知識(shí)的傳授以及價(jià)值觀的一般性引導(dǎo)上，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的瞬息萬變以及學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的實(shí)際問題缺乏深入了解。而就業(yè)指導(dǎo)教師則通常將重點(diǎn)放在求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等實(shí)用性內(nèi)容上，忽視了思想政治教育在就業(yè)過程中對(duì)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值取向的重要引領(lǐng)作用。這種“各自為政”的局面，嚴(yán)重阻礙了兩者融合的進(jìn)程。

(二)方法手段單一

在教育方法上，無論是傳統(tǒng)的思想政治教育還是就業(yè)指導(dǎo)，都存在方法手段相對(duì)單一的問題。目前，大部分教育活動(dòng)仍依賴傳統(tǒng)的課堂講授、講座報(bào)告等單向輸出方式，缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)和針對(duì)性指導(dǎo)。在新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的方式和習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，這種單一、陳舊的方法難以吸引學(xué)生的注意力，無法滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果大打折扣，影響了思想政治工作與就業(yè)工作融合的實(shí)際成效。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

既精通思想政治教育理論，又熟悉就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際工作的復(fù)合型教師數(shù)量相對(duì)匱乏，成為兩者融合的一大瓶頸。思想政治教育教師雖然在理論方面有深厚造詣，但由于缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的深入調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在將思想政治教育與就業(yè)實(shí)際相結(jié)合時(shí)往往力不從心。而就業(yè)指導(dǎo)教師雖然熟悉就業(yè)流程和市場(chǎng)需求，但在思想政治理論水平方面存在不足，難以從深層次挖掘就業(yè)指導(dǎo)中的思政內(nèi)涵。這種師資結(jié)構(gòu)的局限性，在很大程度上制約了思想政治工作與就業(yè)工作的深度融合。

三、大學(xué)生思想政治工作與就業(yè)融合的路徑探索

(一)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到協(xié)同育人的重要性，成立以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心，學(xué)工部門、就業(yè)部門、各學(xué)院等多部門協(xié)同參與的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。打破部門之間的壁壘，形成緊密協(xié)作的工作合力。定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同商討制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃和方案，將思想政治工作與就業(yè)工作同步規(guī)劃、同步推進(jìn)、同步考核。例如，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，各部門應(yīng)基于各自的職能優(yōu)勢(shì)，共同研究如何將思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，從源頭上確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

(二)創(chuàng)新教育教學(xué)方法

運(yùn)用案例教學(xué)法：廣泛收集和精心整理不同行業(yè)、不同崗位的豐富就業(yè)案例，尤其注重選取那些具有深刻思想政治教育意義的典型案例。在思想政治課堂上，通過深入剖析這些案例，引導(dǎo)學(xué)生思考就業(yè)過程中所涉及的價(jià)值觀、職業(yè)道德等深層次問題。例如，分析一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)因誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)而取得成功，或因違背職業(yè)道德而遭受挫折的案例，讓學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)等價(jià)值觀的重要性。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，借助這些案例生動(dòng)形象地講解求職技巧、職業(yè)發(fā)展路徑等實(shí)用內(nèi)容，并巧妙融入思政元素。如通過講述成功求職者憑借堅(jiān)韌不拔的毅力克服困難的案例，激勵(lì)學(xué)生在求職過程中不畏挫折，保持積極向上的心態(tài)。

開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：積極組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及志愿服務(wù)等活動(dòng)。通過實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和責(zé)任感。例如，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中提升專業(yè)技能，還能切身感受到企業(yè)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等企業(yè)文化內(nèi)涵，從而深化思想政治教育效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

開展培訓(xùn)與進(jìn)修：為了提升教師的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)定期組織思想政治教育教師參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們及時(shí)了解最新的就業(yè)政策、市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，安排就業(yè)指導(dǎo)教師參加思想政治理論培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的理論素養(yǎng)和思想政治教育能力。鼓勵(lì)教師積極參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和方法，不斷更新知識(shí)體系，提升自身業(yè)務(wù)水平。

建立激勵(lì)機(jī)制：為了激發(fā)教師參與思想政治工作與就業(yè)融合的積極性和主動(dòng)性，高校應(yīng)建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在融合工作中表現(xiàn)突出的教師給予公開表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面予以傾斜。通過這種方式，鼓勵(lì)教師勇于探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式，不斷提高融合工作的質(zhì)量和水平，形成良好的教學(xué)改革氛圍。

(四)利用新媒體平臺(tái)

打造網(wǎng)絡(luò)思政與就業(yè)服務(wù)平臺(tái)：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)集思想政治教育、就業(yè)信息發(fā)布、職業(yè)指導(dǎo)、在線咨詢等多功能于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過該平臺(tái)，及時(shí)推送思想政治教育文章、就業(yè)政策解讀、企業(yè)招聘信息等豐富多樣的內(nèi)容，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地獲取信息的需求。同時(shí)，利用平臺(tái)的互動(dòng)功能，開設(shè)就業(yè)論壇、思政話題討論等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。例如，針對(duì)熱點(diǎn)就業(yè)政策或思想政治話題，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

運(yùn)用新媒體技術(shù)開展個(gè)性化教育：借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面收集和分析學(xué)生的就業(yè)意向、思想政治狀況等信息，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異?；谶@些數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣偏好，精準(zhǔn)推送與之匹配的就業(yè)崗位信息和具有針對(duì)性的思想政治教育資源，使教育內(nèi)容更貼合學(xué)生實(shí)際需求，提高教育的針對(duì)性和精準(zhǔn)度，切實(shí)滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治工作與就業(yè)的融合是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要高校各部門、全體教師以及學(xué)生的共同努力與積極參與。通過構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及充分利用新媒體平臺(tái)等多種有效途徑，將思想政治教育全方位、全過程地融入學(xué)生就業(yè)工作之中，培養(yǎng)出既具有堅(jiān)定理想信念，又具備扎實(shí)專業(yè)技能和良好就業(yè)能力的高素質(zhì)人才。只有這樣，高校才能在新時(shí)代背景下，從容應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。（作者系：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湯沸）

作者：湯沸

責(zé)編：王汝福

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

來源：湖南法治報(bào)